Každý den čelíme stejné výzvě: jak se zorientovat ve světě přesyceném digitálními informacemi, dezinformacemi a obsahem, který stále častěji generuje umělá inteligence. Proplout tímto prostředím vyžaduje nové dovednosti, které se donedávna neřadily mezi základní vzdělání. To se ale právě teď mění. Nejvýznamnější světový ukazatel v oblasti vzdělávání, program PISA (Programme for International Student Assessment), oficiálně uznává tuto novou realitu. V roce 2029 zavede zcela nové hodnocení, které se zaměří na mediální a AI gramotnost. Tento článek odhaluje ty nejpřekvapivější a nejdůležitější poznatky o tomto přelomovém kroku a vysvětluje, co to znamená pro budoucnost vzdělávání.
Zdroj: Pedagogické
info 7. 12. 2025
Globální
signál: Gramotnost v oblasti AI je nyní základní dovedností
OECD
spouští pro patnáctileté žáky v roce 2029 nové inovativní hodnocení nazvané
„Mediální a AI gramotnost“ (Media & Artificial Intelligence Literacy,
zkráceně MAIL). Význam tohoto kroku nelze podceňovat. Zařazením této oblasti do
testů PISA dávají přední světové vzdělávací autority jasně najevo, že mediální
a AI gramotnost je dnes stejně zásadní jako tradiční předměty.
Tento
krok je přímou reakcí na příležitosti, které digitální nástroje přináší – jako
je svoboda projevu, kolaborativní tvorba znalostí a občanská angažovanost – ale
také na výzvy v podobě dezinformací a šíření zkreslených pohledů. Svět
vzdělávání tím oficiálně uznává, že schopnost orientovat se v digitálním světě
je novou základní kompetencí.
Jde to
hlouběji než jen k odhalování „fake news“
Hodnocení
PISA MAIL jde mnohem dál než jen k jednoduchému rozpoznávání nepravdivých
informací. Jeho cílem je posoudit komplexní soubor dovedností, které jsou pro
život v digitální éře nezbytné.
Podle
zveřejněného rámce se bude test zaměřovat na následující klíčové kompetence:
— Pochopení
toho, jak digitální nástroje a umělá inteligence fungují.
— Rozpoznání
role člověka v těchto technologiích a médiích.
— Uvědomění
si sociálních a etických důsledků jejich používání.
— Efektivní
komunikace a spolupráce s využitím digitálních a AI nástrojů.
— Kritické
hodnocení mediálního obsahu.
Tento
komplexní přístup je klíčový, protože nepřipravuje žáky pouze na obranu proti
dezinformacím, ale dává jim do rukou nástroje, aby digitální svět aktivně a
zodpovědně spoluutvářeli, nikoli jím byli pouze pasivně formováni.
Samotný
test je high-tech simulace
Zapomeňte
na tradiční testy s výběrem z několika možností. Hodnocení PISA MAIL má podobu
pokročilé simulace. Žáci nebudou odpovídat na teoretické otázky, ale budou
plnit úkoly v realistickém „simulovaném prostředí“.
Toto
prostředí bude napodobovat reálné digitální platformy, včetně simulací
internetu, sociálních médií a nástrojů generativní umělé inteligence. Tento
praktický a interaktivní přístup umožňuje mnohem efektivněji měřit skutečné
dovednosti žáků než jakýkoli teoretický test. Prověří, jak dokážou aplikovat
své znalosti v situacích, se kterými se setkávají každý den.
Nástroj k
urovnání debaty o AI ve vzdělávání
Ohledně
role AI ve vzdělávání dnes panují velmi rozmanité názory. Někteří odborníci
varují před negativními dopady na výsledky učení, zatímco jiní zkoumají její
obrovský pozitivní potenciál. Tato debata se však až dosud odehrávala v rovině
spekulací. PISA 2029 má ambici ji jednou provždy uzemnit tvrdými daty.
Hodnocení
PISA MAIL se má stát klíčovým nástrojem, který do této diskuse vnese
mezinárodní, na důkazech založená data. Výsledky, jejichž zveřejnění se očekává
v prosinci 2031, poskytnou jasný obraz o skutečných kompetencích žáků po celém
světě. Politici a vzdělávací instituce tak získají pevný základ pro svá
rozhodnutí a nebudou se muset spoléhat jen na mediální titulky a obavy.
Jsme
připraveni na budoucnost učení?
Zavedení
hodnocení mediální a AI gramotnosti do testů PISA v roce 2029 představuje
zlomový bod. Je to oficiální potvrzení, že schopnost orientovat se v digitálním
světě poháněném umělou inteligencí je pro příští generaci naprosto zásadní
dovedností. Už nejde jen o pasivní konzumaci médií, ale o aktivní a kritické
zapojení do AI řízených systémů.
Klíčová
otázka však zůstává: Jsou naše školy a my sami připraveni na tuto novou
definici gramotnosti?
Zdroj: OECD,
zpracováno pomocí Google NotebookLM.
0 komentářů:
Okomentovat