Stálá konference asociací ve vzdělávání (SKAV) zveřejnila poziční dokument Kurikulární reforma jako příležitost ke snížení nerovností. Shrnuje v něm stanovisko svých členských organizací k probíhající revizi Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP ZV). V pozičním dokumentu síť takřka 40 vzdělávacích organizací podporuje rozhodnutí ministra školství Roberta Plagy odložit o rok zavedení revidovaného RVP ZV.
Zdroj: tisková
zpráva SKAV 12. 3. 2026
Cílem dokumentu je podpořit debatu o dalších krocích, které
pomohou z revize udělat nástroj skutečné systémové změny ve vzdělávání. SKAV v
něm zdůrazňuje, že rámcové vzdělávací programy nejsou cílem samy o
sobě, ale nástrojem k řízení vzdělávacího systému, který má vytvářet
podmínky pro plné rozvinutí potenciálu všech dětí. Revidovaný RVP ZV směřuje
správným směrem, bez důkladného dopracování a promyšlené implementace ale
hrozí, že se nepodaří změnu doručit do všech škol, do každé třídy a ke každému
žákovi a žákyni.
„Odklad vnímáme jako příležitost dopracovat kurikulum tak, aby
jasně pojmenovávalo cíle, obsahovalo srozumitelný kompetenční rámec a férově
vymezovalo vzdělávací obsah pro všechny děti. Zároveň získáváme čas připravit
kvalitně implementaci revidovaného RVP a posílit vedení celého procesu. Pokud
reformu uchopíme jako dlouhodobý a živý proces, může skutečně přispět ke
snížení nerovností a posunout české vzdělávání vpřed,“ říká ředitelka SKAV Petra Keprtová.
V dokumentu SKAV formuluje 6 klíčových doporučení pro
dopracování kurikula i pro jeho implementaci:
1. Formulovat cíle vzdělávání tak, aby byly pro učitele a
učitelky konkrétní a jednoznačně srozumitelné. Zároveň musí být jasné, jak na tyto cíle navazují jednotlivé
části kurikula.
2. Vytvořit
ucelený kompetenční rámec ve formě celoživotního nabývacího kontinua. Přestože revidované kurikulum pracuje s kompetencemi
promyšleněji, stále neposkytuje vyučujícím dostatečnou oporu pro to, aby mohli
jejich rozvoj skutečně systematicky uchopit. Rámec není nutné tvořit od začátku
– lze využít existující podklady.
3. Vymezit klíčové vzdělávací obsahy a zajistit jejich
koherenci napříč vzdělávacími oblastmi. Kurikulum má srozumitelně určit, co je závazné minimum,
které si má každý žák a žákyně ze základního vzdělávání odnést. Současné
zpracování je nevyvážené a nejednoznačné, což může prohlubovat nerovnosti.
4. Připravit ucelenou strategii implementace
revidovaného RVP ZV, která umožní, aby se nové
kurikulum skutečně dostalo do každé třídy a ke každému žákovi a žákyni.
Odpovědnost za vytvoření této strategie leží na ministerstvu školství a nelze
ji přenést na jednotlivé školy či vyučující a na další aktéry ve vzdělávání.
5. Zajistit systémové vedení revize RVP ZV. Pro ministerstvo školství (MŠMT) to znamená důsledně ukotvit
revizi RVP ZV k cílům uvedeným ve strategických dokumentech vzdělávací
politiky, vytvořit podmínky pro koordinovanou spolupráci a participaci aktérů z
různých oblastí vzdělávacího systému a stát se kompetentním lídrem celého
procesu.
6. Chápat kurikulární reformu jako cyklický a dlouhodobý
proces, nikoli jako tvorbu jednorázového, statického dokumentu. RVP musí
být „živým“ nástrojem, který umožňuje vzdělávacímu systému reagovat na proměny
společnosti. To vyžaduje vytvoření jasných mechanismů, kapacit a postupů pro
pravidelnou aktualizaci na základě zpětné vazby a průběžné evaluace.
Více k doporučením SKAV ZDE.
____________________
Poziční dokument Stálé konference
asociací ve vzdělávání je výsledkem dlouhodobé expertní práce platformy
sdružující téměř čtyři desítky asociací a organizací působících ve vzdělávání.
Členské organizace SKAV potvrzují svou
připravenost podílet se na odborné diskusi nad revidovaným RVP ZV a podpořit
implementaci kurikulární reformy, která má potenciál přispět k modernizaci
českého školství a ke snížení nerovností v přístupu ke kvalitnímu vzdělávání.
0 komentářů:
Okomentovat