Ve dnech 14.–16. října 2026 proběhla v Táboře 64. valná hromada Asociace ředitelů základních škol ČR. Nejčastěji probíranými tématy byly: změny ve vzdělávání, financování školství, poradenský systém, přijímací řízení a slučování škol.
Zdroj: Pedagogické info 18. 10. 2026
I. Revize
RVP ZV a procesní změny ve vzdělávání
Metodická
podpora a čas pro zavádění změn RVP ZV. Požadujeme stabilní harmonogram
revize RVP ZV, včasné metodické materiály, ověřené modelové ŠVP a funkční
digitální nástroj. Školy musí mít dostatek času na přípravu bez další formální
administrativy.
Financování
tvorby ŠVP a vzdělávání pedagogů. Požadujeme finanční krytí
tvorby a revizí ŠVP včetně zastupování pedagogů. Vzdělávání nezbytné k zavedení
státem stanovených změn musí být kvalitní, dostupné a bezplatné.
Hodnocení
žáků v
II. Financování
školství a podpora pozic
Stabilní
financování ONIV a povinné výuky. Požadujeme navrácení podstatné
části ONIV do státního rozpočtu včetně financování povinného plaveckého
výcviku. Financování povinného vzdělávání musí být předvídatelné a nezávislé na
finančních možnostech zřizovatelů.
Systémové
zajištění asistentů pedagoga. Požadujeme včasná a stabilní
pravidla financování AP, zveřejnění parametrů a výpočtové kalkulačky. Systém
nesmí vylučovat malé a podlimitní školy ani omezovat podporu dalších ročníků
povinným umístěním AP v prvních třídách. Musí umožnit individuální podporu
podle doporučení ŠPZ a neomezovat odměňování ostatních pedagogů. Požadujeme
postupný, nikoli radikální náběh těchto opatření.
Školní
psychologové a další podpůrné pozice. Požadujeme dlouhodobě
garantované financování podpůrných pozic podle velikosti školy a potřeb žáků.
Přechod na nový systém musí zachovat kontinuitu poradenských služeb.
III. Poradenský
systém
Jednotné
metodické vedení poradenského systému. Požadujeme jednotné metodické
vedení PPP a SPC, společné standardy a kratší čekací lhůty. Kompetence poraden –
musí být jasně vymezeny pravomoci a odpovědnost vůči škole a řediteli školy.
Diagnostika
a sociální znevýhodnění. Požadujeme jednotné diagnostické postupy a
terminologii při zachování dostupnosti podpory žáků. Vykazování sociálního
znevýhodnění a případná indexace musí být srozumitelné, bez duplicit a
stigmatizace žáků či škol.
Přechod
z mateřské do základní školy. Požadujeme společný rámec
pedagogické diagnostiky a jednoduché předávání nezbytných informací mezi MŠ a
ZŠ při ochraně osobních údajů a bez další administrativy. Pro tento proces
doporučujeme využít stávající elektronické nástroje státu (DiPSy).
IV. Zápisy,
odklady a přijímací řízení
Zápisy
a odklady povinné školní docházky. Požadujeme vyhodnocení dopadů
změn odkladů, jasné řešení výjimečných situací po nástupu do školy a stabilní
koncepci přípravných tříd s odpovídající odbornou a personální podporou.
Připouštíme
dřívější zápisy při jasném postupu pro doplnění podkladů, zohlednění dalšího
vývoje dítěte a včasné zajištění podpory bez nadbytečné administrativy.
Přijímačky
nanečisto. Podporujeme pokračování projektu jako nástroje
přípravy a zpětné vazby pro žáky, bez vytváření žebříčků škol.
Organizace
přijímacího řízení. Každá zásadní změna musí být odborně posouzena,
pilotně ověřena a finančně zajištěna, s jasnou odpovědností. To se týká i
otázky zachování jednotné přijímací zkoušky na středních školách či jejího
přesunutí na školy základní.
Připouštíme
předsunutí JPZ před podáním přihlášek na SŠ po ověření přínosu, s přizpůsobením
obsahu probranému učivu a včasným zveřejněním pravidel.
Nepovažujeme
za vhodnou povinnou účast všech žáků na JPZ, a to jak z organizačních,
personálních, tak i psychologických důvodů.
Informace
o přijetí na víceletá gymnázia. Požadujeme včasné digitální
předávání informací o přijetí a skutečném přestupu žáků kmenovým ZŠ.
V. Slučování
škol
Kvalita
a dostupnost vzdělávání. Odmítáme slučování škol pouze podle
ekonomických ukazatelů či jednotného počtu žáků. Rozhodnutí musí zohlednit
demografii, dostupnost vzdělávání, kvalitu řízení a dopady na žáky a
zaměstnance. Financování nesmí vytvářet tlak na neodůvodněné slučování.
Odborná
podpora řízení škol. Prosazujeme sdílené administrativní, ekonomické,
právní a provozní služby pro odbřemenění ředitelů. Modely místní školské správy
musí být ověřeny, mít jasné kompetence a respektovat odpovědnost ředitele.
Sdílení služeb nesmí být podmíněno sloučením škol.
VI. Digitalizace
a snížení administrativní zátěže
Propojení
systémů a odstranění duplicit. Požadujeme propojení systémů
MŠMT, ČŠI a školních matrik podle zásady „stejný údaj pouze jednou“. Nové
evidence musí prokazatelně šetřit čas škol; každá vykazovací povinnost musí být
nezbytná.
Registry
ve vzdělávání a ochrana údajů. Podporujeme registry pouze s
jasným účelem, nezbytným rozsahem údajů, bezpečným přístupem a kontrolou jejich
využívání. Pravidla i odpovědnost musí být známy před spuštěním a systém nesmí
zvyšovat administrativu škol.
VII. Konkurzní
řízení na ředitele
Odbornost
a transparentnost výběru. Požadujeme odborný a transparentní výběr
ředitelů a právní závaznost pořadí stanoveného konkurzní komisí, s možností
přezkumu procesních pochybení. Cílem je stabilní vedení škol bez neodůvodněných
politických zásahů.
VIII. Odpočty
hodin a vyučovací povinnost
Rozsah
přímé pedagogické činnosti. Požadujeme přiměřené snížení přímé
pedagogické činnosti ředitelů ZŠ podle velikosti a náročnosti řízení školy.
Současně požadujeme zvážit revizi rozsahu přímé pedagogické činnosti učitelů ZŠ
ve srovnání se SŠ.
Čas pro
specializované činnosti. Požadujeme systémové snížení přímé
pedagogické činnosti metodiků prevence a časové zajištění dalších
specializovaných činností. Případná banka odpočtu hodin musí mít jasná pravidla
a financování, aby tyto činnosti byly plně vykonatelné ve stanovené pracovní
době.
0 komentářů:
Okomentovat