Podle České školní inspekce v Česku chybí 6 000 vyučujících. Nejvíce se jich nedostává v přírodovědných oborech, informatice, cizích jazycích a v odborných a řemeslných předmětech. Varovné je, že z učitelské profese odchází do pěti let 53 procent těch, kteří absolvovali pedagogické vzdělání. Jak vypadá kariéra učitelů a manažerů školství? Může přehledný kariérní systém podpořit prestiž učitelské profese a současně zvýšit kvalitu vzdělávání?
Zdroj: Český
rozhlas plus 19. 1. 2026
„Učitelské
povolání nemá takovou společenskou prestiž,“ vysvětluje si frustraci
začínajících učitelů, Jana Majerová, lektorka a metodička vzdělávání
učitelů ze společnosti ScioEdu.
„Když přijdou do škol absolventi pedagogických fakult, tak v prvních třech letech je u nich největší fluktuace. Odcházejí ze školství,“ poukazuje v pořadu Reparát Českého rozhlasu Plus. Roli podle ní hrají pracovní podmínky, ale zásadním důvodem, proč odcházejí, je plat. „Během let se moc nezvyšuje, na rozdíl od jiných vysokoškolských pozic,“ vysvětluje Majerová.
Začínající učitelé si podle ní z pedagogických fakult odnášejí takzvané didaktické minimum, to jim ale v praxi nestačí. „Klade se malý důraz na to, co je nedílnou součástí té práce, a to je řízení vztahů a třídy. Je potřeba začínající učitele vybavit základy z vývojové psychologie, aby si uměli poradit s různorodostí dětí ve třídě. Je potřeba je ukotvit v tom, jaká je role učitele, školy a rodičů,“ zdůrazňuje.
V tom může začínajícím pedagogům pomoci takzvaný provázející učitel. Jeho role je od letošního ledna systémově ukotvena v novele školského zákona. „Dobrý provázející učitel potřebuje mít trochu jiné dovednosti než dobrý učitel. Myslím, že ministerstvo školství udělalo v posledních letech obrovský kus v práce v tom, aby zkvalitnilo přípravu učitelů, bohužel terén trochu pokulhává a ne všechny školy jsou na tyto změny připravené,“ soudí Majerová.
Jednou z priorit staronového ministra školství Roberta Plagy (za ANO) je propracovaný kariérní systém. „Může to nasměrovat učitele, jakým směrem mají jít,“ kvituje Majerová. „Pokud jsou už dnes učitelé nastavení růstově, to znamená, že mají touhu se učit, tak už to dělají dnes – někteří chtějí být lektory nebo mentory. Ale spoustě lidí, kteří nemají, jakým způsobem se mohou zlepšovat, může tento řád značně pomoci.“
Motivace k růstu
Podle
analýzy Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy může ve školách do roku 2035
chybět až 10 000 učitelek a učitelů. Ministerstvo školství a pedagogické
fakulty tak rozjely reformu přípravy učitelů.
Díky tomu
se už podařilo připravit takzvaný kompetenční rámec absolventa učitelství, v
němž je vyjmenováno, jak si odborníci představují kvalitního pedagoga. A také
byla ukotvena pozice provázejícího učitele, přibližuje v Reparátu analytička
vzdělávání organizace Učitel naživo Blanka Pravdová.
„Také bylo
uzákoněno takzvané adaptační období, což jsou dva roky, kdy absolvent nastupuje
do profese. Právě tato úprava mu umožňuje získat podporu v uvádějícím
učiteli, který je jeho kolegou a provází ho dva roky procesem osvojování si
všeho, co ta profese obnáší,“ doplňuje.
Podle ní
by se Česku vyplatilo mít i kariérní systém pro učitele. „Nejenom že by říkal,
co je standard kvality na vstupu do profese, ale také by určoval, jak vypadá
kvalita po dalších časových úsecích, jaké jsou možnosti profesního rozvoje
učitelů a co všechno by bylo dobré, aby se v rámci jeho profesní kariéry
dělo,“ doporučuje Pravdová.
V
zahraničí jsou tak nastupovány stupně toho, jak má vypadat
práce různě zkušených pedagogů. Na to je navázané i zvyšování platů.
Poslechněte si celý pořad
Reparát.
0 komentářů:
Okomentovat